送孩子回中国读书的理由，大家说的比较多的是为了让孩子学习中国语言和中国文化，这其实主要是移居海外的父母们的愿望和情结。他们对孩子操着与自己不同的母语，有不同的价值观和行为准则，会感到很不适应甚至惶恐，所以都希望孩子能够跟自己有一样的文化与族群身份认同，希望把根留住。但这只是一厢情愿的想法，是否能够实现乃至是否应该实现都是值得怀疑的。

　　跨文化交际理论认为，一个人从一个地方移居到另一个地方，可能会因为语言、人际关系、行为模式、价值观念以及环境等的巨大差异而造成心理焦虑，进而可能导致无所适从，甚至根本无法正常生活与行事，这就是文化休克现象。而是否会出现文化休克，出现了会持续多长时间、能否顺利调整、适应并接受陌生文化，每个人的情况都不尽相同，结果也不一样。所以孩子回国也不一定能很好地接受中国文化，不一定能产生父母期待的文化认同。另一方面，即使孩子回国期间适应并接受了中国文化，但将来他们回到国外，在各种因素作用下，也未必就不会改变其文化图式。因为人的认识会不断变化，儿童更容易变。

　　同时，更深一层的问题是，已经移居国外的孩子必须要传承父母的文化之根吗？他们如果未来的家庭、事业、生活、社交都在国外，为什么非得以父母的文化为其文化底层？这样他们还能顺利地在所在国生存、发展吗？何况长期脱离中国的环境，其第二代、第三代不可能一直将中国文化保留和传承下去。这话听起来很不“爱国”，但事实就是如此。不要指望生在外国、长在外国的华人对中国怀有情感，这是其所处的文化环境决定的。族群文化从根本上说没有好坏之分，没有中国文化特征的孩子，不必成为父母焦虑和惶恐所在。

　　还有不少家长认为，送孩子回国可以让其熟练掌握汉语，这样孩子就可以成为双语人，为其将来在社会上的发展打造一项技能条件。但这种愿望实现的可能也是很低的。儿童阶段有很强的自然习得语言的天赋能力，但学得快忘得也快，一旦长期离开某个语言环境，这种语言技能就很快退化。所以，孩子能否成为双语人，也不取决于是否送回国学习。

　　归根到底，在注重儿童个性和认知差异的时代教育理念下，父母不应单纯以自己的意愿替孩子选择。而是首先要根据孩子各方面的特点以及未来可能选择的发展道路，来考虑让孩子在哪里学习、学习什么、什么时候学习、怎样学习等问题。特别是对那些已经进入初中及以上阶段学习、有了明确自我意识的孩子，要关注他们的意愿、兴趣、情感与性格特征，因势利导地选择教育途径与方式。所以，送不送孩子回国读书，不应该，也不可能形成移民一族的共识。

　　（作者为北京语言大学教授）