华东政法大学“泼水门”事件还没停息，上海又出现学生伤害教师案件--12月3日中午，宝山通河中学一名高二学生手持铁锤，袭击了自己班级的英语女教师，致女教师头皮多处裂伤。行凶的学生在父亲教育下，已去公安机关自首。目前，这名学生因涉嫌故意伤害罪，被警方刑事拘留。

　　这起事件的起因，与华东政法“泼水门”的起因，在旁观者看来，其实都很小，可为何学生的反应这么激烈，十分值得深思。

　　在笔者看来，这两起事件具有很大的偶然性，但也暴露出我国教育中存在的一些共性问题，包括学校师生关系紧张，学生生命教育、心理教育薄弱等。

　　虽然从报道看，这两起事件中的教师和学生，并没有其他冲突，可是，如果平时师生关系融洽，也就不至于出现学生的暴力伤害行为。当然，造成教师与学生关系紧张的主要因素，并不是教师个体的问题，而是目前教育评价体系和学校管理中存在的诸多问题，学生可能对升学评价制度不满，对学校的管理方式不满，进而迁怒老师，甚至有很多人不理解，某个教师为人不错为何学生会如此仇恨。诸多迹象显示，当前的评价制度和学校管理，正加剧师生冲突，必须打破单一的评价体系，并在学校内推行民主管理，以改善整体师生关系。

　　在当前的学校和家庭教育中，生命教育和心理教育的缺乏，也导致学生极端行为增多。很多人对学生的强烈反应，感到不解，但从心理学角度看，这种行为，表明其心理问题已比较严重。大家都可能有这样的经历，某个孩子一直很乖巧，可突然对长辈暴跳如雷，如果不去深究原因，只看表面，会认为这个孩子没有礼貌，而平心静气地和他交流，才会了解他内心存在的问题。

　　调查显示，我国大学生群体20%左右有比较严重的心理问题。他们的心理问题，由学业压力、就业压力、人际交往等产生。对于学生的心理问题，不能简单批评他们心理素质不高，而应该加强对学生的心理教育和心理咨询、救助--没有到位的高水平心理教育，怎来好的心理素质？如果学生的心理问题得不到及时疏导，出现严重的心理障碍、疾病，就可能做出过激、极端行为，易怒、伤害他人或伤害自己。

　　近年来，针对大学生的心理问题，教育部门曾发文要求高校重视心理教育，开设心理教育必修课，成立专门的心理咨询机构，但真正把心理教育落到实处的高校并不多。而对于学生的心理问题，社会舆论还总将其视为思想问题、道德问题，加以对待。这显然无助于解决学生的问题，甚至可以说对牛弹琴--像华政这起事件，学生过激行为，涉嫌触犯法律，但笔者不认为这是她品质问题、道德问题，而是心理出了问题，因此需要在追究其法律责任的同时，关注其心理，给予其心理疏导、救助。

　　对于学校来说，是否给予学生及时的心理教育和服务，则是这一事件中需要重点反思的。是否重视学生的心理教育，可以说，能反映出一所学校是否重视人才培养。在国外大学和高中，学生就业中心和心理咨询中心，是非常重要的两个机构，而我国大学和中学这两个机构，并不健全，尤其在高中，学校普遍只重视知识教育、升学成绩，而忽视十分重要的生命教育、心理教育、人格教育，而在大学，办学的行政化与功利化导向，也严重影响学校育人目标的实现。